La semana 1 corresponde a la etapa de lanzamiento del proyecto. Es la semana previa a la etapa de desarrollo de habilidades. Consiste en 2 actividades:

Investigación de Campo

Objetivo de la Actividad:

Identificar y registrar los tipos de residuos sólidos existentes en el entorno local, promoviendo la conciencia sobre la acumulación de residuos.

Duración:

1 hora y 15 minutos

Materiales Necesarios:

  • Cuadernos de tapa dura o carpeta-tabla con clip para apoyarse al escribir
  • Lápiz
  • Teléfonos con cámara (guías)
  • Guías de tipos de residuos (folletos imprimibles)

1. Preparación

Comience la actividad revisando con los estudiantes qué tipo de residuos podrían encontrar. Discuta brevemente sobre cartones, tetrapacks, plásticos, vidrios, etc.

Divida a los estudiantes en grupos de 3 o 4. Asigne los roles: vocero (observa y describe los residuos encontrados, expone las conclusiones), escriba (anota la información que el vocero proporciona), y cartógrafo (maneja el mapa, dirige al grupo y decide qué elementos fotografiar para documentar la investigación).

La información incluída debe incluir:

  • Tipo de residuo
  • Ubicación
  • Volumen aproximado

2. Recorrido por vecindario:

Los grupos recorran el sector comunitario del vecindario, anotando los tipos de residuos que encuentren. Usen las guías de identificación para apoyar el proceso. Los lugares son:

  1. Colonos-costanera
  2. Colonos-Michay
  3. Brick-pizza
  4. Traumén-Quilmay

Cuando algún grupo desee, se acerca a algún guía para tomar fotografía de ciertos residuos para documentar lo observado, anotando el nombre del guía y hora de la foto. Recuerden ser cuidadosos al manipular basura por seguridad.

3. Regreso y Reflexión:

Regresen a la sala de clases y faciliten una discusión grupal sobre lo que observaron. Pregunte a los estudiantes qué desechos encontraron más comunes y el impacto potencial de estos residuos.

4. Conclusión:

Finalice con una reflexión escrita en los cuadernos de campo donde cada grupo resuma sus hallazgos y discuta posibles soluciones para abordar la acumulación de dichos residuos.

Posibilidades de evaluación:

Evaluar la calidad de las observaciones y registros en función de la claridad y compleción. Se puede ordenar con una pequeña rúbrica.

Elaboración de un mapa conceptual

Rúbrica de Evaluación (Individual y Grupal)

Criterio Excelente (4) Bueno (3) Aceptable (2) Necesita mejorar (1)
Participación Individual Participa activamente en todas las actividades. Participa en la mayoría de actividades. Participa de manera limitada. Poca o ninguna participación; no contribuye.
Colaboración Grupal Apoya a los compañeros y trabaja en equipo eficazmente. Asume la responsabilidad. Trabaja bien con el grupo, toma iniciativas para el logro del objetivo. Colabora de manera mínima y muestra dificultades al trabajar en equipo. No colabora con el grupo, no aporta para el logro del objetivo.
Escucha y respeto Presta atención a sus compañeros y se expresa con respeto. Presta atención y se expresa con respeto la mayoría de las veces Presta atención a otros por tiempos breves, o tiene descuidos del trato respetuoso No presta atención a sus compañeros y usa formas poco respetuosas para expresarse afectando al ambiente general
Organización del Esquema El esquema es claro, bien estructurado y muestra conexiones lógicas. El esquema es claro y muestra conexiones; aunque quizás podría ser más organizado. El esquema tiene estructura básica, pero carece de claridad en las conexiones. El esquema está desorganizado y carece de claridad.
Diseño El esquema resulta llamativo, logra armonía en el uso del espacio y color. Usa adecuadamente el espacio y el color en el esquema. Existen algunas dificultades en el uso del espacio o el color. La falta de espacio limita la comprensión de las ideas, los colores dificultan la lectura.
Identificación de causas Presenta causas específicas y diversas que explican la acumulación de residuos en el entorno local Presenta causas específicas que explican la acumulación de residuos Presenta causas, pero estas son demasiado generales o no se relacionan directamente con el problema local No presenta causas relacionadas con la acumulación de residuos.
Identificación de consecuencias Presenta consecuencias específicas de la acumulación de residuos y pertinentes en relación al entorno local Presenta consecuencias específicas de la acumulación de residuos Presenta consecuencias pero estas son demasiado generales o no se relacionan con el problema local de acumulación de residuos No presenta consecuencias relacionadas con la acumulación de residuos.
Calidad del Producto Final Producto final de alta calidad; cumple y supera expectativas. Producto final de buena calidad; cumple expectativas. Producto final cumple mínimamente las expectativas. Producto final de baja calidad; no cumple las expectativas.

Lista de Cotejo para Autoevaluación

  • Usé el tiempo eficientemente y completé las tareas asignadas.
  • Logré un diálogo constructivo con mi grupo durante la actividad.
  • Colaboré activamente con mi grupo, aportando ideas y ayudando.
  • La calidad de nuestro trabajo es alta y estamos orgullosos del resultado final.